Italià per a principiants
Els nadons reconeixen regularitats sintàctiques en un idioma estranger molt abans del que s'esperava i són extremadament ràpid.
Els nadons poden aprendre en una etapa molt primerenca i amb les regles gramaticals velocitat sorprenent d'un nou llenguatge: En un estudi a l'Institut Max Planck de Leipzig Cognitiva Humana i investigador Brain Sciences interpretat per Angela Friederici de quatre mesos d'edat els nadons alemanys frases italianes abans. Com els mesuraments amb l'EEG van mostrar els seus cervells s'emmagatzemen dins d'un quart d'hora dependències sintàctiques que existien entre els elements lingüístics, i reaccionen a les desviacions dels patrons per que s'ha après. Anteriorment se suposava que aquesta capacitat fins aproximadament el 18. Mes de vida al voltant desenvolupat. (PlosOne, 22. 03. 2011)
La velocitat amb què els nens aprenen idiomes continua sorprès als pares i als lingüistes. Memoritzen ràpidament paraules noves i reconeixen les regles gramaticals que les connecten en una frase. Se sap que fins i tot els nens molt petits poden reconèixer relacions entre síl·labes veïnes quan apareixen junts repetidament. Tanmateix, les regles gramaticals sovint afecten elements molt separats en una frase. Fins ara, els lingüistes creien que la comprensió d'aquestes regularitats només es desenvolupava al voltant dels 18 mesos. "Això sempre em va semblar bastant tard", diu Angela Friederici, directora del departament de neuropsicologia de l'Institut Max Planck de Ciències Cognitives i del Cervell. Per provar les habilitats d'aprenentatge dels nens molt petits, Friederici i els seus col·legues van exposar nens alemanys de tan sols quatre mesos a frases d'una llengua estrangera, l'italià.
Aquests van ser escollits amb cura i contenien dues constel·lacions sintàctiques: en primer lloc, la forma verbal auxiliar “può” (pot) i un verb amb la terminació d'infinitiu “-es”, com en l'oració “Il fratello può cantare” (El germà pot cantar). . D'altra banda, hi ha l'anomenat gerundi, una construcció comuna a les llengües angleses i romàniques que expressa que algú està a punt de fer alguna cosa. Es forma amb el verb auxiliar “sta” (és) i un verb acabat en “-ando”. Un exemple és la frase "La sorella sta cantando".
per exemple: La germana està cantant actualment. Corresponent a l'anglès "est singing").
Els infants van escoltar frases correctes d'acord amb aquests patrons en fases d'aprenentatge d'aproximadament tres minuts, cadascuna seguida d'una breu prova. Durant les fases de la prova, se'ls reproduïen frases correctes i incorrectes en ordre aleatori, com ara “Il fratello sta cantare” (El germà pot cantar) o “La sorella può cantando” (La germana pot cantar). Els investigadors van repetir aquest procés quatre vegades. Les mesures EEG de les ones cerebrals van deixar clar: els nens van memoritzar automàticament que "può" i "-are", així com "sta" i "-ando" pertanyen. Mentre que el processament de frases incorrectes i correctes va produir inicialment corbes d'EEG molt similars, a la quarta ronda, és a dir, després d'un temps d'aprenentatge total de menys d'un quart d'hora, els dos tipus de frases van provocar activacions molt diferents.
"A aquesta edat, és clar, no es registra cap error de contingut", diu Friederici. "Molt abans de la comprensió semàntica, els nadons reconeixen i generalitzen les regularitats a la superfície dels sons".
Aquests primers processos de reconeixement de regles són una base important per a l'aprenentatge posterior de la llengua. Curiosament, l'adquisició de la llengua a la primera infància difereix significativament de la manera com els adults aprenen una llengua estrangera. Els adults presten més atenció a les relacions semàntiques, és a dir, a les possibles connexions de significat a la frase.
Publicació original:
Angela D. Friederici, Jutta L. Mueller, Regine Oberecker: "Precursors to natural grammar learning: Preliminary prove from 4-month-old infants" PlosOne, 22 de març de 03.
Font: Leibzig [MPI]
