Włoski dla początkujących

Dzieci rozpoznają składniowe regularności w języku obcym znacznie wcześniej niż oczekiwano i to bardzo szybko.

Niemowlęta mogą uczyć się na bardzo wczesnym etapie iz zaskakującą szybkością gramatycznych zasad nowego języka: W badaniu przeprowadzonym w Lipsku Instytutu Maxa Plancka Human poznawczych oraz nauk mózgu naukowca odgrywanej przez Angela FRIEDERICI czterech miesięcznych niemowląt niemieckich zwrotów włoskich wcześniej. Ponieważ pomiary z EEG wykazały ich mózgi przechowywane w kwadrans składniowych zależności występujących pomiędzy elementami językowymi i reagować na odchylenia od tak wyuczonych wzorców. Wcześniej zakładano, że ta zdolność aż o 18. Miesiącu życia wokół rozwinięte. (PlosOne, 22. 03. 2011)

Zarówno rodzice, jak i lingwiści są zdumieni szybkością, z jaką dzieci uczą się języków. W mgnieniu oka zapisują nowe słowa i rozpoznają reguły gramatyczne, które łączą je w jednym zdaniu. Wiadomo, że bardzo małe dzieci potrafią rozpoznać związki między sąsiednimi sylabami, gdy pojawiają się razem wielokrotnie. Jednak reguły gramatyczne często odnoszą się do szeroko rozstawionych elementów w zdaniu. Do tej pory lingwiści uważali, że zrozumienie tych prawidłowości rozwinęło się dopiero w wieku około 18 miesięcy. „To zawsze wydawało mi się bardzo późne” - mówi Angela Friederici, dyrektor Wydziału Neuropsychologii w Max Planck Institute for Human Cognitive and Brain Sciences. Aby sprawdzić zdolności uczenia się bardzo małych dzieci, Friederici i jej personel skonfrontowali niemieckie niemowlęta w wieku czterech miesięcy z sentencjami z języka obcego, włoskiego.

Zostały one starannie dobrane i zawierały dwie konstelacje składniowe: Z jednej strony czasownik pomocniczy w postaci „può” (can) i czasownik z zakończeniem bezokolicznika „-are”, jak w zdaniu „Il fratello può cantare” (brat potrafi śpiewać) . Z drugiej strony tak zwany gerundium, konstrukcja powszechna w języku angielskim i językach romańskich, która wyraża, że ​​ktoś ma zamiar coś zrobić. Tworzy go czasownik pomocniczy „sta” (jest) i czasownik zakończony „-ando”. Przykładem jest zdanie „La sorella sta cantando”. (W języku niemieckim

na przykład: siostra śpiewa. Według Anglików „śpiewa”).

Niemowlęta słyszały prawidłowe zdania według tych wzorców w fazach uczenia się trwających około trzech minut, po których następował krótki test. W fazach testu odtwarzano im zdania prawidłowe i niepoprawne w przypadkowej kolejności, na przykład „Il fratello sta cantare” (brat śpiewa) lub „La sorella può cantando” (siostra potrafi śpiewać). Naukowcy powtórzyli ten proces czterokrotnie. Pomiary fal mózgowych w EEG jasno pokazały, że dzieci automatycznie zapisały, że „puo” i „-are”, a także „sta” i „-ando” należą do siebie. Podczas gdy przetwarzanie niepoprawnych i poprawnych zdań początkowo dawało bardzo podobne krzywe EEG, oba typy zdań prowadziły do ​​bardzo różnych aktywacji w czwartej rundzie - tj. Po łącznym czasie uczenia się krótszym niż kwadrans.

„Oczywiście w tym wieku nie odnotowuje się błędów w treści” - mówi Friederici. „Ale dzieci rozpoznają i uogólniają prawidłowości na powierzchni dźwięku na długo przed zrozumieniem semantyki”. Mózg najwyraźniej automatycznie odfiltrowuje związki składniowe z usłyszanych zdań, dzięki czemu jest w stanie rozpoznać odchylenia od wyuczonych wzorców w bardzo krótkim czasie.

Te wczesne procesy rozpoznawania reguł są ważną podstawą późniejszej nauki języka. Co ciekawe, nauka języka we wczesnym dzieciństwie znacznie różni się od sposobu, w jaki dorośli uczą się języka obcego. Dorośli zwracają większą uwagę na relacje semantyczne, czyli na możliwe konteksty znaczeniowe w zdaniu.

Oryginalna publikacja:

Angela D. Friederici, Jutta L. Mueller, Regine Oberecker: „Prekursory do nauki gramatyki naturalnej: Wstępne dowody od 4-miesięcznych niemowląt” PlosOne, 22 marca 03 r.

Źródło: Leibzig [MPI]