Itāļu iesācējiem
Mazuļi atzīst sintaktisko likumsakarības svešvalodā daudz agrāk, nekā gaidīts, un ir ļoti ātri.
Zīdaiņi var mācīties ļoti agri un ar pārsteidzoši ātruma gramatikas likumiem jaunu valodu jau: Pētījumā pie Leipcigas Maksa Planka institūta cilvēka kognitīvās un smadzeņu zinātnes pētniekiem spēlē Angela Friederici četrus mēnešus vecu Vācijas zīdaiņiem no Itālijas frāzes. Šādi mērījumi ar EEG parādīja viņu smadzenes glabāta stundas ceturksni sintaktisko atkarībām, kas pastāvēja starp valodu elementiem, un reaģēt uz novirzēm no tā iemācījušies modeļiem. Agrāk tika pieņemts, ka šī spēja, kamēr par 18. attīsta mēnesi dzīvi apkārt. (PlosOne, 22. 03 2011.)
Ātrums, kādā bērni apgūst valodas, nebeidz pārsteigt vecākus un valodniekus. Viņi ātri iegaumē jaunus vārdus un atpazīst gramatikas noteikumus, kas tos saista kopā teikumā. Ir labi zināms, ka pat ļoti mazi bērni var atpazīt attiecības starp blakus esošajām zilbēm, kad tās atkārtoti parādās kopā. Tomēr gramatikas noteikumi bieži attiecas uz plaši atdalītiem elementiem teikumā. Līdz šim valodnieki uzskatīja, ka izpratne par šīm likumsakarībām izveidojusies tikai ap 18 mēnešu vecumu. "Man vienmēr šķita mazliet vēlu," saka Max Planka Cilvēka kognitīvo un smadzeņu zinātņu institūta Neiropsiholoģijas departamenta direktore Angela Friederici. Lai pārbaudītu ļoti mazu bērnu mācīšanās spējas, Friederici un viņas līdzstrādnieki četrus mēnešus vecus vācu zīdaiņus konfrontēja ar teikumiem svešvalodā, itāļu valodā.
Tie tika rūpīgi atlasīti un saturēja divus sintaktiskos zvaigznājus: no vienas puses, palīgdarbības vārda forma "può" (var) un darbības vārds ar infinitīva galotni "-are", kā teikumā "Il fratello può cantare" (brālis). prot dziedāt).. No otras puses, tā sauktais gerunds, angļu un romāņu valodās izplatīta konstrukcija, kas izsaka, ka kāds gatavojas kaut ko darīt. To veido ar palīgdarbības vārdu "sta" (is) un darbības vārdu ar galotni "-ando". Piemērs ir teikums "La sorella sta cantando." (vācu valodā
Piemēram: māsa dzied. Atbilstoši angļu valodai "is singing").
Zīdaiņi dzirdēja pareizos teikumus atbilstoši šiem modeļiem mācību fāzē, kas ilga apmēram trīs minūtes, un katram sekoja īss tests. Pārbaudes fāzēs viņiem nejaušā secībā tika atskaņoti pareizi un nepareizi teikumi, piemēram, "Il fratello sta cantare" (Brālis dzied) vai "La sorella può cantando" (Māsa var dziedāt). Pētnieki atkārtoja šo procesu četras reizes. Smadzeņu viļņu EEG mērījumi skaidri parādīja, ka bērni automātiski saglabāja, ka "può" un "-are", kā arī "sta" un "-ando" pieder kopā. Lai gan nepareizu un pareizu teikumu apstrāde sākotnēji radīja ļoti līdzīgas EEG līknes, abu veidu teikumi izraisīja ļoti atšķirīgu aktivizāciju ceturtajā piegājienā, t.i., pēc kopējā mācīšanās laika, kas bija mazāks par XNUMX minūtēm.
"Protams, šajā vecumā nekādas kļūdas saturā netiek reģistrētas," saka Frīderiči. "Zīdaiņi atpazīst un vispārina likumsakarības skaņas virsmā ilgi pirms semantikas izpratnes." Acīmredzot smadzenes automātiski izfiltrē sintaktiskās attiecības no dzirdamajiem teikumiem un tādējādi spēj ļoti īsā laikā atpazīt novirzes no apgūtajiem modeļiem.
Šie agrīnie noteikumu atpazīšanas procesi ir svarīgs pamats vēlākai valodu apguvei. Interesanti, ka valodas apguve agrā bērnībā būtiski atšķiras no tā, kā pieaugušie apgūst svešvalodu. Pieaugušie vairāk uzmanības pievērš semantiskajām attiecībām, t.i., iespējamajiem teikuma nozīmes kontekstiem.
Oriģinālā publikācija:
Angela D. Friederici, Jutta L. Mueller, Regine Oberecker: "Dabiskās gramatikas mācīšanās priekšteči: provizoriski pierādījumi no 4 mēnešus veciem zīdaiņiem" PlosOne, 22. gada 03. marts.
Avots: Leibzig [ MPI ]
